Forumlar
Yeni Mesajlar
CerezExtra
EĞLENCE ↓
Şans Kurabiyesi
Renk Falınız
ÇerezRADYO
Sevgiliye Özel
ÇerezDERGİ
Hızlı Okuma Testleri
Pratik Çözümler
Yeniler
Yeni Mesajlar
Yeni ürünler
Yeni kaynaklar
Son Aktiviteler
İndir
En son incelemeler
Dükkan
Giriş
Kayıt
Yeniler
Yeni Mesajlar
Menu
Giriş
Kayıt
Uygulamayı yükle
Yükle
Forumlar
Eğitim
Eğitim İçerikli Makaleler
Matematiğin Öğrenme Süreci
JavaScript devre dışı bırakıldı. Daha iyi bir deneyim için, devam etmeden önce lütfen tarayıcınızda JavaScript'i etkinleştirin.
You are using an out of date browser. It may not display this or other websites correctly.
You should upgrade or use an
alternative browser
.
Konuya cevap yaz
Mesaj
<blockquote data-quote="YoRuMSuZ" data-source="post: 17702" data-attributes="member: 1"><p><span style="color: #808080">Matematiği öğrenme sürecinde öğrenciler zihinsel bir çaba ve gayret göstermeden kavramları öğrenemezler...</span></p><p><span style="color: #808080"></span></p><p><span style="color: #808080"></span>Matematiği öğrenme sürecinde öğrenciler zihinsel bir çaba ve gayret göstermeden kavramları öğrenemezler.</p><p></p><p>Öğrenme sürecinde öğrencilerdeki bilişsel gelişme müfredat programına bağlı olarak bazen öğretmenin ümit ettiği hızlılıkta olmayabilir.</p><p></p><p>Öğrenciler matematiği nasıl öğrenir?</p><p></p><p>Matematiği öğrenme ve öğretme teorileri var mıdır?</p><p></p><p>Bu sorulara yakından bakıldığında insanların düşünme yeteneğini geliştiren davranışsal öğrenme teorisi,bilişsel öğrenme teorisi gibi teorilerin olduğu, buna karşılık öğrencilerin cebiri nasıl öğrenip geliştirdiklerine yönelik bir teorinin olmadığı görülür.</p><p></p><p>Öğrenme teorileri, matematiği öğretmenin matematiği geliştirmeye yönelik bir yaklaşımın olmadığını, ancak matematiksel beceri ve yetenekleri kazandırmayı esas alan bir kültür olduğunu ifade eder.</p><p></p><p>Proje tabanlı öğrenme, problem tabanlı öğrenme, ve işbirlikçi öğrenme zihinsel yapılandırma yaklaşımı ile öğrenme ve öğretmenin temel bileşenleridir.</p><p></p><p>Yapılandırmacılık ile davranışçılık arasındaki en büyük fark da iki ekolün öğrenmeye karşı olan farklı bakış açılarıdır. Senelerdir ülkemizde, matematik derslerinde davranışçı ekolün izleri belirgin bir şekilde etkisini göstermektedir. Ne yazıktır ki öğretmenler arasında, 'öğretmen kontrolünde yapılan, daha çok pratiğin daha fazla öğrenme sağlayacağı,' görüşü hakimdir. Bu da öğretmeni sınıfların merkezine iten ve doğrudan öğrenciye bilgi aktarımının var olabileceğini destekleyen bir düşünce tarzıdır. Yapılandırmacı ekolün getirdiği en büyük yeniliklerden biri ise yapılanların öğrenicilerce yapılması ve bunlar üzerine düşünülerek istenilen bağlantıların soyutlanmasıdır. İşte bu yüzdendir ki son yıllarda harcanan çabalar sınıfları, en azından matematik alanında, yapılandırmacı yönde tasarlamak ve bu sayede öğrencileri kendi bilgilerinin otoritesi (kontrolörü) olma yolunda cesaretlendirmek içindir. Artık devir otoriteyi öğreniciye bırakma devridir ve bu son çabalardan anlaşıldığı kadarıyla da MEB hedeflerini bu doğrultuda kurgulamaktadır.</p></blockquote><p></p>
[QUOTE="YoRuMSuZ, post: 17702, member: 1"] [COLOR=#808080]Matematiği öğrenme sürecinde öğrenciler zihinsel bir çaba ve gayret göstermeden kavramları öğrenemezler... [/COLOR]Matematiği öğrenme sürecinde öğrenciler zihinsel bir çaba ve gayret göstermeden kavramları öğrenemezler. Öğrenme sürecinde öğrencilerdeki bilişsel gelişme müfredat programına bağlı olarak bazen öğretmenin ümit ettiği hızlılıkta olmayabilir. Öğrenciler matematiği nasıl öğrenir? Matematiği öğrenme ve öğretme teorileri var mıdır? Bu sorulara yakından bakıldığında insanların düşünme yeteneğini geliştiren davranışsal öğrenme teorisi,bilişsel öğrenme teorisi gibi teorilerin olduğu, buna karşılık öğrencilerin cebiri nasıl öğrenip geliştirdiklerine yönelik bir teorinin olmadığı görülür. Öğrenme teorileri, matematiği öğretmenin matematiği geliştirmeye yönelik bir yaklaşımın olmadığını, ancak matematiksel beceri ve yetenekleri kazandırmayı esas alan bir kültür olduğunu ifade eder. Proje tabanlı öğrenme, problem tabanlı öğrenme, ve işbirlikçi öğrenme zihinsel yapılandırma yaklaşımı ile öğrenme ve öğretmenin temel bileşenleridir. Yapılandırmacılık ile davranışçılık arasındaki en büyük fark da iki ekolün öğrenmeye karşı olan farklı bakış açılarıdır. Senelerdir ülkemizde, matematik derslerinde davranışçı ekolün izleri belirgin bir şekilde etkisini göstermektedir. Ne yazıktır ki öğretmenler arasında, 'öğretmen kontrolünde yapılan, daha çok pratiğin daha fazla öğrenme sağlayacağı,' görüşü hakimdir. Bu da öğretmeni sınıfların merkezine iten ve doğrudan öğrenciye bilgi aktarımının var olabileceğini destekleyen bir düşünce tarzıdır. Yapılandırmacı ekolün getirdiği en büyük yeniliklerden biri ise yapılanların öğrenicilerce yapılması ve bunlar üzerine düşünülerek istenilen bağlantıların soyutlanmasıdır. İşte bu yüzdendir ki son yıllarda harcanan çabalar sınıfları, en azından matematik alanında, yapılandırmacı yönde tasarlamak ve bu sayede öğrencileri kendi bilgilerinin otoritesi (kontrolörü) olma yolunda cesaretlendirmek içindir. Artık devir otoriteyi öğreniciye bırakma devridir ve bu son çabalardan anlaşıldığı kadarıyla da MEB hedeflerini bu doğrultuda kurgulamaktadır. [/QUOTE]
Alıntıları ekle...
İsim
Spam kontrolü
Turizmin başkenti olarak bilinen güneydeki ilimiz?
Cevapla
Forumlar
Eğitim
Eğitim İçerikli Makaleler
Matematiğin Öğrenme Süreci
Top