Okul Öncesi Dönemi Fen ve Matematik Etkinliği deney örnekleri

Konusu 'Etkinlikler' forumundadır ve gülüşüm tarafından 10 Eylül 2009 başlatılmıştır.

  1. gülüşüm

    gülüşüm Usta

    Katılım:
    2 Kasım 2008
    Mesajlar:
    848
    Beğenileri:
    13
    Ödül Puanları:
    630
    Yer:
    Sahiii.. Nerden?
    Buharlaşma yoluyla çamurdaki değişimleri gözlemleme

    Araç-gereçler: Tahta çubuklar
    Bir yağmur sonrasında bahçeye çıkılır ve bir tahta çubuk yardımı ile çamuru karıştırılarak çamurun derinliği, yayıldığı alanın büyüklüğü ve şekli ile ilgili ölçümler alınır ve ölçümleri belirlemek amacıyla çamurun ortasına ve etrafına çubuklar batırır. Çocuklara birkaç gün sonra çamurda ne gibi değişimler olacağı ile ilgili sorular sorulur ve tahminleri dinlenir. Birkaç gün sonra tekrar bahçeye çıkılır ve çamurdaki değişimler incelenir. Öğretmen çocuklara çamurdaki değişimlerin nedenini sorar ve buharlaşma ile çamurdaki değişimler hakkında konuşulur .

    Amaç: Çeşitli nesnelerin suyu emme özelliğini gözlemleme

    Araç-gereçler: Naylon, yün, pamuk vb. gibi kumaş parçaları
    Öğretmen sınıfa çeşitli dokulardan oluşan kumaş parçaları getirir ve çocuklara bu kumaşlara dokunarak hangilerinin suda ıslandığında suyu çekeceği hangilerinin suyu çekmeyeceğini sorar. Bu şekilde çocuklardan kumaşları sınıflandırmalarını ister. Daha sonra çocuklardan ellerindeki kumaşlara bardaktan su boşaltarak test etmelerini ister. Testin sonucunda çocuklardan “neden bazı kumaşlar suyu çekerken bazılarının çekmediği” ile ilgili yorumları dinlenir ve yağmurlu ve karlı günlerde nasıl giyinmemiz gerektiği ile ilgili sohbet edilir.

    Amaç: Suyun buharlaşmasını gözleme
    Araç-gereçler: İki adet su bardağı, Lastik bant
    Öğretmen sınıfa eşit boyutlarda iki bardak getirir ve bunlara eşit miktarlarda su doldurur. Suyun seviyesini belirlemek amacıyla bardakların etrafına paket lastikleri geçirilir. Daha sonra bardaklardan bir tanesini camın kenarına güneş alan bir yere diğerini gölge bir yere koyar. Öğretmen çocuklara birkaç gün sonra sularda nasıl bir değişim olacağını tahmin ettiklerini sorar ve tahminlerini resmetmelerini ister. Birkaç gün sonra sular tekrar getirilerek değişimler incelenir ve nedenleri tartışılır.

    Amaç: Rüzgar gücünü gözleme
    Araç-gereçler: Pinpon topu, Sulu boya, Kağıt, Fırça,
    Öğretmen masanın üzerine bir kağıt yayar ve sulu boya ile boyanmış bir pinpon topunu masanın kenarına bırakır. Çocukların bir tanesini çağırarak topa üflemesini ister. Üflenilen top giderken kağıdın üzerine iz yapar ve o ize çocuğun adı verilir. Daha sonra öğretmen topu su ile yıkar ve başka bir renge daha boyar. Bu sefer başka bir çocuktan topa üflemesini ister. Çalışma çocuk sayısı kadar devam edebilir. Çalışmanın sonunda öğretmen neden topun her defasında farklı bir uzaklığa gittiğini sorar ve rüzgar gücü hakkında konuşulur.

    Amaç: Rüzgar gücü ile çeşitli nesneleri hareket ettirme

    Araç-gereçler: Mantar tıpa, Kağıt, Kuş tüyü, Yaprak, Kumaş parçası, Taş, Tahta parçası
    Öğretmen sınıfa çeşitli ağırlıklarda nesneler getirir. Örneğin mantar tıpa, kağıt, kuş tüyü, yaprak, kumaş parçası, taş, tahta parçası gibi. Çalışmaya başlamadan çocuklardan nesneleri teker teker ellerine alarak ağırlıklarını hissetmelerini sağlar. Daha sonra çocuklardan rüzgar ile bu nesnelerden hangilerinin ne kadar uzağa gidecekleri hakkında tahminler yapmalarını ve üfleyerek bu nesneleri hareket ettirmelerini ister. Deneyin sonunda çocukların yorumlarını dinler. Çalışmanın sonunda nesneleri ağır ve hafif olarak sınıflandırmalarını isteyebilir.

    Amaç:Tohumların rüzgar ile nasıl saçıldıklarını inceleme

    Araç-gereçler: Bir saksı, Bahçe toprağı, Kavanoz
    Saksıya bahçenin herhangi bir yerinden toprak doldurulur ve sulanır. Üzerine bir kavanoz ters çevrilerek kapatılır. Saksı güneşli bir yere konularak ve ara ara kenarlarından sulanarak çimlenmesi gözlenir. Deneyin sonunda öğretmen “tohumları biz dökmediğimiz halde nereden geldi?” diye sorar ve çocukların yorumlarını dinler.

    Amaç: Mıknatısın özelliklerini öğrenme

    Araç-gereçler: Mıknatıs, Ataç, Taş, Tahta, Alüminyum kaşık, Pirinç yüzük, Bakır tel, Cam
    Öğretmen kum havuzuna demir ve demir olmayan bazı nesneler gömer (ataç, taş, tahta, alüminyum kaşık, pirinç yüzük, bakır tel ....gibi). Çocuklara bir mıknatıs verir ve mıknatıs yardımı ile kum içerisindeki demir olan nesneleri aramalarını ve mıknatısın tutmadıkları nesneleri bulmalarını ister. Deneyin sonunda mıknatısın tuttuğu ve tutmadığı maddeler sınıflandırılır ve mıknatısın neden bazı nesneleri tutarken bazılarını tutmadıkları tartışılır.

    Amaç: Taşların özelliklerini inceleme
    Araç-gereçler: Çeşitli taşlar, Büyüteç, Terazi, Plastik kutu, Karton kutu, Bez torba, Metal kutu, Çekiç

    Bir çevre gezisi dönüşünde öğretmen çocuklardan taşlar toplamalarını ister. Daha sonra taşlar fen köşesine konur ve bir büyüteç yardımı ile incelenir. Taşlar büyük, küçük, yuvarlak, beyaz taşlar diye sınıflandırılır. Daha sonra fen köşesindeki bir terazi yardımı ile taşlar tartılır ve ağırdan hafife sıralanır.
    Öğretmen çocuklardan taşları plastik bir kutu, karton bir kutu, bez bir torba ve metal bir kutu içerisine koyarak sallamalarını ve çıkardıkları sesleri dinlemelerini ister. Neden farklı sesler çıktığı tartışılır.Daha sonra bez torba içerisindeki taşlara çekiç ile vurularak parçalanmaları sağlanır. Torba içerisindeki taşlar masanın üzerine boşaltılır ve büyüteç yardımı ile taşlardaki değişimler incelenir. Yağmur ve rüzgarın taşları aşındırması üzerine konuşulur.



    Bir Yaprağı Ölçme



    ETKİNLİĞİN ADI : BİR YAPRAĞI ÖLÇME
    ETKİNLİĞN TÜRÜ :FEN VE MATEMATİK ETKİNLİĞİ
    YAŞ GRUBU : 4 Yaş
    MATERYAL :Farklı büyüklüklerde yapraklar ve fasulye
    UYGULAMA : Sınıfa her bir çocuğa yetecek kadar yaprak getirilir. Etkinliğe geçmeden önce çocuklarla yapraklar hakkında konuşulur. Ağaçların ilkbahar geldiğinde yaprak açtığı bu küçük yaprakların zamanla büyüdüğü ve sonbaharda bu yaprakların döküldüğü anlatılır. Daha sonra her çocuğa bir yaprak verilerek çocuklara bu yaprağın üzerine kaç fasulye dizebilirsiniz diye sorulur. Çocukların tahminleri bir kağıda kaydedilir. Daha sonra çocuklar yapraklarına tek tek fasulye dizerler. Eğitimci çocuklardan yaprağa dizdikleri fasulyeleri saymalarını ister. Eğitimci bu sayıları önceki tahmin kağıdının üzerine yazar ve çocuklarla beraber daha önceki tahmin sonuçları ile bu sayıların hangisinin daha az yada daha çok olduğu karşılaştırır.


    Eriyen ve Erimeyen Maddeler



    ETKİNLİK ADI: Eriyen Ve Erimeyen Maddeler
    ETKİNLİK TÜRÜ: Fen Ve Matematik
    YAŞ GRUBU: 4-5 Yaş
    MATERYALLER: Un , tuz, şeker, kum, taş, pirinç, su ve plastik bardak.
    UYGULAMA:Çocuklara, bazı nesnelerin suya atılıp karıştırıldığında eridiği ve bazılarının da erimediği söylenir. Suda eriyen ve erimeyen nesnelerin neler olabileceği sorulur. Çevrelerinden gözlemledikleri ve yaşantılarından edindikleri tecrübeleri dile getirmeleri için yardımcı olunur. Suya ya da başka bir sıvı içeceğin içine bir şey atıp atmadıkları, sonucunda nelerin olduğu konusunda düşünceleri alınır.
    Çocuklardan , plastik bardakların içine bir miktar su koymaları istenir. Her çocuğun bir malzeme seçmesi istenir ve bu malzemenin suda eriyip erimediği sorulur. Ardından, bu malzemeyi suya katarak karıştırması sağlanır. Malzemenin aldığı şekil ve suyun aldığı renk, suyun görüntüsü ve varsa tadındaki değişiklik hakkında sorular sorulur.
    Tüm maddeler sırayla denenir. Sonucu tüm sınıfın görmesi sağlanır. Etkinlik sonunda çocuklarla , hangi malzemelerin eridiği hangilerinin erimediği , eriyen maddelerin ne kadar sürede eridiği hakkında sohbet edilir. Çocuklardan , neden bazı maddelerin daha çabuk bazılarınınsa daha yavaş eridiği konusunda tahmin yürütmeleri istenir. Etkinliğin içinde saklı olan ipuçları verilerek anlamalarına yardımcı olunur.


    SUYUN KALDIRMA KUVVETİ


    Deneyin adı: Suyun kaldırma kuvveti
    Yaş grubu :4-5 yaş
    Araç ve gereçler :üç adet aynı büyüklükte plastik şişe ve kapakları, bir adet çay bardağı, 12 adet boncuk , oldukça derin bir kap ve su

    Uygulama:
    • Deneye geçmeden önce öğretmen çocuklarla beraber su hakkında sohbet eder. Öğretmen çocuklara “insanlar için su hayatın vazgeçilmez bir parçasıdır. Suyu içeriz,yemek pişiririz meyve sebzeleri yıkarız, dişlerimiz ellerimizi yüzümüzü vücudumuzu temizlemekte kullanırız. İnsanlar olduğu kadar hayvanlar içi önemlidir. Hayvanların hepsinin suya ihtiyacı vardır. Ayrıca balıklar, ıstakozlar, ahtapotlar,istiridyeler gibi bazı hayvanlarda suda yaşar” diyerek su hakkında kısa bir bilgi verir.ayrıca çocuklara suyu başka nerelerde kullandıkları ve suda yaşayan diğer hayvanların neler olduğunu sorabilir.
    • Daha sonra öğretmen çay bardağının içine bir tane boncuk atar ve sonra çay bardağının içini suyla doldurur. Çay bardağının içindeki suyu şişeye koyar. Daha sonra bu olayı tekrarlayarak şişenin bir tanesini tamamen doldurur diğerini yarısına kadar doldurur. Üçüncü şişeyi ise boş bırakır. Bu arada şişeleri doldururken çocuklarla beraber şişeye kaç bardak su koyduğu sayılır. Şişeleri doldurduktan sonra içindeki boncuklar sayılarak hangi şişeye kaç tane boncuk olduğu sayılır.boncuk sayısına göre hangi şişede daha az su olduğu da karşılaştırılır.
    • Daha sonra derin bir kabın içine su doldurulur ve şişelerin üçüde bu suyun içine atılır. Şişelerin hangilerinin battığı hangilerinin yüzdüğü incelenir.şişelerin su dolu kabın içindeki konumları konuşulur.
    • Tamamen suyla dolu olan şişenin battığı yarısına kadar su olan şişenin ve boş olan şişenin yüzdüğü ve boş olan şişenin diğerlerine göre en üstte olduğu gözlenir.
    • Son olarak şişeler sudan çıkarılır ve çocuklardan şişeleri suyun içine konumlarına göre sıralamaları istenir (dibe en yakın şişeden en uzak şişeye doğru)


    Çamur Nasıl Oluşur?



    ETKİNLİK ADI: Çamur nasıl oluşur?
    YAŞ GRUBU: 3-6
    TEMA: Hava,su,toprak
    MATERYALLER: Kum,su,kaşık,plastik çukur tabaklar

    UYGULAMA:

    Çocuklara yağmur yağdığında yada yerlerin ıslandığında toprakta neler olduğu hakkında ve su,kum ile ilgili çeşitli sorular sorulur,sohbet edilir.
    Çocuklar küçük gruplara ayrılarak ve her bir çocuğa iki tane plastik tabak ve kaşık verilir.
    Tabakların içleri bir miktar kum ile doldurulur.
    Çocuklar kumu kaşıkla karıştırırlar. Ve kumu yakından görmeleri sağlanır.
    Kuma su eklenince neler olacağı hakkında çocuklara sırayla sorular sorulur.
    Her çocuğun tabağına biraz su koyulur.
    Çocuklar kaşıkla su ve kumu karıştırarak kumun çamura dönüşmesini sağlarlar ve incelerler.
    Çamurun nasıl oluştuğu hakkında sınıfta çocuklarla sohbet edilir
    Daha sonra çocukların tabakları dışarıya konulur ve dışarıda çamur sertleşince çocuklara gösterilir.
    Çamurun hava ile birleşince kuruması ile ilgili çocuklarla konuşulur.


    Teknoloji Panosu Hazırlıyoruz



    ETKİNLİK ADI: Teknoloji panosu hazırlama
    ETKİNLİK TÜRÜ: Fen ve matematik
    YAŞ GRUBU: 3-4 yaş
    MATERYAL Gazetede,makas,fon kağıdı,yapıştırıcı.
    UYGULAMA
    Çocuklara teknoloji ile ilgili resimler gösterilir.
    Çocuklara bildikleri teknolojik aletlerden bahsetmeleri istenir.
    Çocuklara 4-5 kişilik gruplara ayrılır.
    Kağıdın yapımında teknolojik bir evreden geçtiğinden bahsedilir.
    Çocuklardan makasla gazetede gördükleri teknolojik aletleri kesmeleri istenir.
    Kestikleri resimleri fon kağıtlarına yapıştırmaları istenir.
    Her grup kendi gazetesini kendi yapmış olur.
    Daha sonra fen doğa köşesine hazırladıkları teknoloji panoları asılır.
    Etkinlik sonrası çocuklara etkinlikle ilgili sorular sorulur.



    Uçan ve Uçamayan Hayvanlar


    ETKİNLİK ADI: Uçan ve uçamayan hayvanlar
    ETKİNLİK TÜRÜ:Fen matematik
    YAŞ GRUBU: 3-4 yaş
    MATERYAL: İki adet pano uçan uçamayan hayvan resimleri,bant
    UYGULAMA:
    Panolar, çocukların göz seviyesine uygun bir yüksekliğe asılır. Çocuklara panolardan birine uçan diğerine uçamayan hayvanların resimlerinin asılacağı açıklanır.
    Çocuklarla hayvanların özelikleri hangi hayvanların uçup hangi hayvanların uçamadığı ile ilgili sohbet edilir.
    Hayvanların uçmak için hangi organları kullandığı sorulur. Çocukların cevapları yazarak panoya asılır.
    Çocuklara çeşitli kanatlı-kanatsız hayvan resimleri gösterilir ve bu resimleri panoya asmaları sağlanır.
    Etkinlik sonunda müzik eşliğinde çocukların kuş yada kanat çırpma taklidi yaparak dans etmeleri istenir.


    Elimizdeki mikroplar


    ETKİNLİK ADI: Elimizdeki mikroplar
    ETKİNLİK TÜRÜ:Fen matematik
    YAŞ GRUBU: 3-4 yaş
    TEMA: Temizlik
    MATERYAL:El kremi,sim,kağıt havlu,kolonyalı mendil,sabun.
    UYGULAMA:
    Çocuklara mikropların elimize ve vücudumuza nasıl bulaştığını,mikropları görüp göremediğimiz vb. ile ilgili sorular sorulur. Mikropların çok küçük olduklarını ve en çok ellerimize bulaştığını görürüz diye açıklamalar yapar.
    Çocukların mikropların ellerine bulaştıktan sonra nasıl çıkarıldığını deneyerek öğrenmeleri içi her birinin eline önce krem sürülür.
    Daha sonra çocukların ellerine sim dökülür.
    Çocuklara bu simlerin mikrop olduğunu düşünmeleri istenir. Bu mikropları ellerinden nasıl çıkaracakları sorulur. Çocuklara önce ellerini kağıt havluyla silmeleri istenir. Bunun ellerindeki tüm simi çıkaramadıklarına dikkat etmeleri istenir.
    Son olarak çocukların ellerini sabun ve su ile yıkamaları istenir. Böylece ellerine bulaşan simin ne kadar kolay çıkacağına dikkat etmeleri istenir. Sabun ve suyun mikropların çoğunu temizlediklerini ve bu nedenle de her yemekten önce ve sonra ellerimizi yıkamamız gerektiğini bunun mikropları önleyeceği anlatılır.


    Limon Suyunu Ütü ile Karartma


    ETKİNLİK TÜRÜ: FEN MATEMATİK
    YAŞ GRUBU: 3-6 YAŞ
    TEMA: TEKNOLOJİ
    MATERYAL
    Limon yada limon suyu,su,geniş kap,kağıt,ütü.
    UYGULAMA
    Çocuklara teknoloji ile resimler gösterilir. Televizyon,bilgisayar,telefon,fotoğraf makinesi gibi.
    Çocuklara ütünün de bir teknolojik alet olduğundan bahsedilir.
    Çocuklar 4-5 kişilik gruplara ayrılır.
    Her çocuk grubunun masasının ortasına derin bir kap konulur.
    Bu kabın içine limon ve su karışımı konulur. Çocukların gözlemlemelerine fırsat verilir.
    Gruplara kağıtlar dağıtılır.
    Çocuklar ellerini suya batırır ve kağıtlara el baskısı yapılır.
    Bütün çocuklar baskılarını bitirdikten sonra sırayla hepsinin kağıtlarının üstüne ütü bastırılır.
    Ütü yapıldıktan sonra yapılan baskılar daha net ve sarı bir şekilde ortaya çıkar.


    Çamur Nasıl Oluşur?



    ETKİNLİK ADI: Çamur nasıl oluşur?
    ETKİNLİK TÜRÜ: Fen ve matematik
    YAŞ GRUBU: 3-6
    TEMA: Hava,su,toprak
    MATERYALLER: Kum,su,kaşık,plastik çukur tabaklar
    UYGULAMA: Çocuklara yağmur yağdığında yada yerlerin ıslandığında toprakta neler olduğu hakkında ve su,kum ile ilgili çeşitli sorular sorulur,sohbet edilir.
    Çocuklar küçük gruplara ayrılarak ve her bir çocuğa iki tane plastik tabak ve kaşık verilir.
    Tabakların içleri bir miktar kum ile doldurulur.
    Çocuklar kumu kaşıkla karıştırırlar. Ve kumu yakından görmeleri sağlanır.
    Kuma su eklenince neler olacağı hakkında çocuklara sırayla sorular sorulur.
    Her çocuğun tabağına biraz su koyulur.
    Çocuklar kaşıkla su ve kumu karıştırarak kumun çamura dönüşmesini sağlarlar ve incelerler.
    Çamurun nasıl oluştuğu hakkında sınıfta çocuklarla sohbet edilir
    Daha sonra çocukların tabakları dışarıya konulur ve dışarıda çamur sertleşince çocuklara gösterilir.
    Çamurun hava ile birleşince kuruması ile ilgili çocuklarla konuşulur.



    Buz Parçaları Eritiyoruz


    ETKİNLİK ADI:Buz Parçaları Eritiyoruz
    YAŞ GRUBU:5-6 Yaş
    MATERYALLER:Cam kavanoz,buz,pamuk,bant,streç film
    UYGULAMA:
    { Uygulamaya başlamadan önce, çocuklara buz hakkında” buz sizce nasıl oluşur?, daha önce hiç buz incelediniz mi?, buzu nerelerde kullanıyoruz?” gibi sorular sorularak,konu ile ilgili deneyimleri alınır ve konuşmaları sağlanır.
    { Sohbet edilirken bir taraftan da buz parçaları çocuklara incelettirilir.
    { Daha sonra, çocuklar ikişerli gruplara ayrılır ve her gruba iki tane kavanoz verilir.
    { Gruplara verilen kavanozlardan biri, öğretmen yardımı ile pamuk ve bant ile sarılır.
    { Her kavanozun içine 3-4 tane buz parçası atılır.
    { Kavanozların ağızları streç film ile kaplanır.
    { Hangi kavanozdaki buzların daha çabuk eriyeceği hakkında konuşulur, çocukların fikirleri alınır.
    { Bir süre sonra, pamukla sarılı olmayan kavanozlardaki buzların daha çabuk eridiği gözlemlenir.
    { Pamuk ile sarılı olmayan kavanozlardaki buzların, ortamın sıcaklığından daha çabuk etkilendiği için daha çabuk eridiği, pamuk ile sarılı olan kavanozlardaki buzların ise içerideki havayı muhafaza ettiği için daha geç eridiği anlatılır.





    Yoğurt Mayalıyoruz



    ETKİNLİK ADI:Yoğurt Mayalıyoruz.
    YAŞ GRUBU:5-6 yaş
    MATERYALLER:Çocuk sayısı kadar, kaşık, kapaklı kap, örtü, ılık süt, yoğurt, kavanoz inek, keçi, koyun ve süt ve süt ürünleri ile ilgili resimler
    UYGULAMA:
    { Uygulamaya başlamadan önce, çocuklara inek, keçi, koyun ve süt ve süt ürünleri ile ilgili resimler gösterilerek “sütü hangi hayvan ya da hayvanlar yapar?, sütten hangi besinleri elde ederiz?, süt ve süt ürünlerinin faydaları nelerdir?” gibi sorular sorulur.
    { Sorular sorulduktan sonra, çocuklara nasıl bir etkinlik yapılacağı anlatılır ve “ hiç annenizi ya da başka birini yoğurt mayalarken gördünüz mü?” diye sorularak konu ile ilgili deneyimleri alınır ve konu hakkında konuşmaları sağlanır.
    { Sohbetten sonra, etkinliğe geçilir ve etkinlik için gerekli olan kap, kaşık,kavanoz gibi malzemeler çocukların önüne konulur.Öğretmenlerin gözetiminde, ılık süt kaplara boşaltılır ve yoğurt ve süt kavanozda karıştırılarak maya hazırlanır.
    { Hazırlanan maya, yine öğretmenlerin gözetiminde süt dolu kaba boşaltılır.Daha sonra, kabın kapağı kapatılarak örtü ile sarılır.
    { Çocuklara da birkaç saat sonra hazırladıkları bu karışımın yoğurda dönüşeceği söylenir.
    { Mayalanan yoğurt dinlenirken, çocuklara yoğurt çeşitleri gösterilir, yoğurttan yapılan besinler ile ilgili çocukların tahminleri alınır ve bu konu hakkında sohbet edilir.
    { İkindi yemeğinde de çocukların mayaladıkları yoğurtlardan ayran yapılarak çocuklar ile beraber içilir. C.Özge MERCAN


    Buharla Şişen Balon


    ETKİNLİK ADI: Buharla Şişen Balon
    YAŞ GRUBU: 6 Yaş
    MATERYALLER: Mavi, kırmızı, sarı, beyaz balonlar, pet şişe, leğen, su, büyük çöp torbası
    UYGULAMA:
    Etkinliğe başlamadan önce, çocuklara “Buhar sizce nedir?, Hiç buharlaşan bir şey gördünüz mü?, Kışın dışarı soğuk olduğu zaman ısınmak için evde soba, kalorifer gibi ısınma gereçlerini yaktığımız zaman camda nasıl bir görüntü oluşuyor, hiç dikkat ettiniz mi? Hiç kaynayan çaydanlık gördünüz mü? Kaynayan çaydanlığın ucundan çıkan şey sizce ne olabilir? “ gibi sorular sorularak çocukların konu ile ilgili konuşmaları sağlanır ve konu ile ilgili deneyimleri alınır.
    Sohbetten sonra etkinliğe geçilir. Önce, sınıfın orta yerine bir masa çekilir ve çocuklar etkinliği rahatça izleyebilmeleri için masanın çevresine toplanırlar. Etkinlik için gerekli olan malzemeler hazırlanır. Pet şişenin yarısına kadar soğuk su doldurulur ve ağzına bir balon geçirilir. Daha sonra, önceden kaynatılmış olan su, masanın üstündeki leğene öğretmen tarafından dikkatlice dökülür. Öğretmen sıcak suyu leğene dökerken, çocuklar masanın etrafından biraz uzak tutulmalıdır. Çocukların sıcak ve soğuğu hissetmek için pet şişedeki suya dokunabilirler ve öğretmen gözetiminde sıcak suyun üstüne ellerini tutarak buharını hissedebilirler. Yarısından biraz fazlası sıcak su ile dolu olan leğenin içine, soğuk su dolu olan pet şişe dik duracak şekilde konulur.
    Pet şişeyi, sıcak su dolu leğene koyduktan sonra, balonun şişmesi beklenir. Balonun şişmesi biraz zaman alacağından, çocuklar ile sohbet edilir, balonun şişip şişmeyeceği hakkında tahminler alınır. Bir süre sonra, çevresindeki sıcak suyun etkisi ile pet şişe içinde buharlaşan su balonu yavaş yavaş şişirmeye başlar.
    Deneyin sonunda çocuklara, pet şişe içindeki soğuk suyun, leğenin içindeki sıcak sudan etkilenerek buharlaştığını ve buharlaşan suyun pet şişenin ağzındaki balonu yavaş yavaş şişirdiği, balon ve pet şişe arasında bir hava alışverişi olduğu için şişmenin hızlı olmadığı ve balonun şişerken hafif bir şekilde inip kalktığı, buharlaşan bir kısım suyunda pet şişenin duvarlarına çarparak pet şişeyi buğulandırdığı, pet şişenin içindeki soğuk suyun da yine leğen içindeki sıcak su sayesinde ısındığı anlatılır.
    Etkinlikten sonra, çocuklara “Hadi hepimiz birer balon olalım ve rüzgar ile birlikte minderlere savrulalım. “diyerek küçük bir geçiş etkinliği uygulanır. Öğretmen rüzgar sesi çıkartır ve çocuklar çeşitli hareketlerle minderlere yönelirler. Bu geçiş etkinliği ile çocuklar minderlere oturtturulur ve bir sonra ki etkinlik için hazırlanır.
    Çocuklar minderde otururlarken öğretmen, “ Biraz önce deneyimizde buharlaşma ile balonumuzu az da olsa şişirdik, bende sizler için kendim balonlar şişirdim.” Diyerek önceden şişirilmiş mavi, kırmızı, beyaz, sarı renklerdeki balonları getirir.
    Öncelikle, çocuklara model olması açısından öğretmen tarafından bir örüntü dizisi oluşturulur:
    2 Mavi-3 kırmızı-4 beyaz-1 sarı-2 mavi-3 kırmızı…

    Çocuklardan, oluşturulan bu örüntüyü iyice incelemeleri istenir. İncelemeden sonra “Örüntü hangi renklerden oluşuyor?, Nasıl bir sıra takip etmiş?, Örüntüde kaç tane balon var?, Balonların kaç tanesi kırmızı?, Kaç tanesi mavi?, Kırmızı balon ilk örüntü grubunda kaçıncı sırada? “ gibi sorular sorularak örüntü hakkında sohbet edilir. Daha sonra, oluşturulan örüntüden bir tane balon çıkarılır:
    Mavi balon-?-kırmızı balon-kırmızı balon-beyaz balon-beyaz balon-beyaz balon-beyaz balon-sarı balon-mavi balon-kırmızı balon-kırmızı balon-kırmızı balon
    Çocuklara örüntüde hangi renk balonun eksik olduğu ve nereye konulacağı sorulur.Doğru cevabı en hızlı bilen çocuktan, gelip eksik balonu doğru yere koyması istenir. Örüntü birkaç kere değiştirilerek diğer çocuklara da uygulanır.
    Daha sonra, 8 mavi, 8 kırmızı, 8 beyaz, 8 sarı balon karışık olarak sınıfa yayılır. Çocuklarda eşit sayıda 4 gruba ayrılır. Her grubun bir ismi vardır: Birinci grubun adı mavi, ikinci grubun adı kırmızı, üçüncü grubun adı beyaz ve dördüncü grubun adı da sarıdır. Her grup ismi ile aynı renk olan balonları yakalamak ile sorumludur. Toplam 2 dakika süre vardır ve gruptaki her çocuk sadece 2 balon almak zorundadır.
    4 grupta aynı hizada art arda sıralanır. Yani, başta grup mavi, yanında grup beyaz… gibi. Sonra, sıra başında bulunan çocuktan, grubunun renginde ve çevreye karışık halde dağılmış olan balonlardan 2 tanesini tek ayak üstünde zıplayarak bulmasını ve bulduktan sonra balonları alıp yine tek ayak üstünde grubunun yanına gelerek balonları balon torbasına atması istenir. (Büyük boy çöp torbaları, balon torbası olarak kullanılabilir.) Daha sonra, sıra ikinci çocuğa geçer. Aynı kurallar onun içinde geçerlidir. Bu arada 1 çocuk tek ayak üstünde zıplayarak balonları toplarken, diğer 3 çocukta balon torbasını tutar. 2 dakika içinde 8 tane balonu tek ayak üstünde zıplayarak en çabuk bulan ve balon torbasına atan grup oyunu kazanır.

  2. gülüşüm

    gülüşüm Usta

    Katılım:
    2 Kasım 2008
    Mesajlar:
    848
    Beğenileri:
    13
    Ödül Puanları:
    630
    Yer:
    Sahiii.. Nerden?
    Boyanan Bitkiler

    Yaş grubu: 5-6 yaş
    Materyal: kereviz dalı,farklı beyaz çiçekler, 2 adet küçük boy kavanoz,gıda boyası
    Uygulama:
    • kereviz dalının ve çiçeklerin kök kısımları incelenir ve bitkilerin kökleri yardımıyla suyu diğer kısımlarına taşıdıkları ve bu şekilde beslendikleri anlatılır.
    • Kerevizin ve çiçeklerin sap kısımları öğretmen tarafından ikiye bölünür ve birinin içine mavi diğerinin içine kırmızı gıda boyası konmuş iki ayrı kavanoza iki parçaya ayrılmış saplar yerleştirilir.
    • Çocukların kerevizin ve çiçeklerin yapraklarına neler olabileceği hakkında konuşulur ve tahminlerde bulunmaları sağlanır.
    • Aradan bir saat geçtikten sonra kerevizin ve çiçeklerin dalları çocuklarla incelenir. Çocuklara kerevizin ve çiçeklerin su ile beslendiği ve suya boya katıldığında renkli suyu dallarına ve yapraklarına çektiğinde dal ve yaprakların boyandığı anlatılır.





    Nohut yetiştiriyoruz



    Etkinlik türü: Fen Etkinliği
    Etkinliğin Adı: Nohut Yetiştirelim
    Yaş grubu: 5-6 yaş
    Materyal: Plastik bardaklar, pamuk çuval parçası, kağıt havlu, kumaş,muşamba,toprak, kum,su, nohut.
    Uygulama:
    Çocuklara bitkilerin nasıl büyüdüklerini bilip bilmedikleri soruldu. Çocuklar önce küçük olduklarını daha sonra da git gide büyüdüklerini söylediler. Bazı çocuklar evlerindeki çiçeklerin önceden çok küçük olduğunu şimdi ise çok büyük olduklarını söylediler. Bu bitkilerin neden meydana geldiğini sorduğumda çocuklardan cevap gelmeyince tohumun ne olduğunu bilip bilmediklerini sordum. Çocuklar meyvelerin çekirdeklerine annelerinin tohum dediğini söylediler. Bitkilerin tohumları olduğunu ve aynı bitkiden elde etmek için o tohumları toprağa ektiğimiz , onun suyun ve toprağın sayesinde büyüdüğü anlatıldı. Şimdi herkesin kendi nohutunu yetiştireceği söylendi ve hep birlikte nohutlar ıslatıldı. Tüm malzemeler çocukların görebileceği konulduktan sonra nohutları plastik bardağın içinde yeşertecekleri anlatıldı. Her bardağın içine pamuk, çuval ,muşamba,kağıt havlu parçaları, toprak ve kum konuldu.çocuklardan bunların üstüne birkaç tane ıslatılmış nohut koymaları istendi. Nohutun üstüne yine aynı malzemelerin konulması ve sulanması istendi. Ekilen nohutlar güneş gören bir yere konulduktan sonra çocuklarla sohbet edildi. Çocuklara hangi kapta bulunanın daha çabuk büyüyeceği ve nedenleri sorulduktan sonra bunlar bir yere yazıldı. Bu bardağın içindeki tabakalar bir kartonun üstüne bazıları üst üste gelecek şekilde yerleştirilip sınıfın bir köşesine yerleştirildi. Çocuklardan nohutları her gün sulamaları söylendi. Bir hafta içinde nohutları her gün incelemeleri ve diğer hafta gözlemlediklerini bana söylemeleri istendi. Diğer hafta çocukların gözlemleri soruldu ve alttakilerin büyümediği öğrenildi. Çocuklara bunun nedeninin hava alamamış olmaları olduğu söylendi. Hava alamayan bitkilerin büyüyemeyeceği açıklandı.



    Görünmeyen mürekkep



    Etkinlik türü: Fen etkinliği
    Etkinlik Adı: Görünmeyen mürekkep
    Yaş grubu: 4-6 yaş
    Materyal: Küçük kaplar, limon,suluboya fırçası, kağıt, ütü

    Uygulama: Masa başına toplanan çocuklara resim yapmayı sevip sevmedikleri soruldu. Çocukların hepsi seviyoruz dediler. Çocuklara kıyafetleri ıslandığında renklerinin değişip değişmediği sorulduğunda çocuklar değiştiğini söylediler. Elimde bulunan kumaşın bir kısmına su döküldü ve çocuklara su döktüğüm yerle diğer yer arasındaki fark soruldu. Çocuklar su dökülen yerin rengini koyu mavi diğer yerlerin açık mavi olduğunu söylediler. Peki bunu kurutursa eski halini alıp almayacağı sorulduğunda ise Esra kuruyacağını söyledi. Bunu söyleme nedeni olarak da ellerini yıkarken ya da su içerken üstüne su döküldüğünde bir süre sonra kuruduğunu söyledi. Su yerine meyve suyu döküldüğünde dökülen yerin renginin değişip değişmediği sorulduğunda ise çocuklar izi kalacağını ve leke olacağını söylediler. Çocuklara şimdi limon suyunu boya olarak kullanacağımızı ve bununla resim yapacağımız söylendi. Çocuklar limon suyunun rengi olmadığını ve resmin görünmeyeceğini söylediler. Buna açıklama olarak bu resimlerin başlangıçta görünmediğini fakat kuruyup ütülediğimizde suyun renginin değişmesi ya da meyve suyunun üstümüze dökülüp kuruduğunda renginin değişmesi gibi resim kağıtlarını ütülediğimizde de resimlerin görüneceği söylendi. Çocuklar bir an önce yapıp bitirmek ve resimleri görmek istediler. Küçük kaplara limon suyu sıkılıp A4 kağıtlarıyla birlikte çocukların önüne konuldu. Çocuklar ilk denemelerinde aceleci davrandıkları için kağıtlarını fazla ısladılar bu yüzden çocuklara bu etkinliğin güzel olabilmesi için özenli yapmamız gerektiği anlatıldı. Tekrar A4 kağıtları dağıtıldı ve resimlerini bitiren çocuklardan kuruması için kaloriferin üstüne koymaları istendi. Kuruyan resimler ütülendi ve resimler ortaya çıkarken çocukların izlemesine fırsat verildi. Her çocuk arkadaşlarına resimlerini gösterdikten sonra resimlere isimleri yazılarak panoya asıldı.





    asitin yiyecekler üzerine etkisi II



    Etkinlik Türü: Fen Etkinliği
    Etkinlik Adı: Asidin yiyeceklere etkisi
    Yaş grubu: 4-6

    AMAÇ VE KAZANIMLAR

    Bilişsel Alan:
    Amaç 1: Olay yada varlıkların çeşitli özelliklerini söyleyebilme
    Kazanım 1: Olay yada varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

    Amaç 2: Dikkatini toplayabilme
    Kazanım 1: Dikkatini nesne üzerinde yoğunlaştırır.

    Amaç 3: Belli bir durum ve olay ile ilgili neden sonuç ilişkisi kurabilir.
    Kazanım 1: Bir olayın sonuçlarını söyler.

    Dil Alanı:
    Amaç 1: Dinlediklerini çeşitli yollarla ifade edebilme
    Kazanım 2: Dinlediklerine ilişkin sorulara cevap verir

    Materyal: Karbonat, kola, plastik bardaklar, balon, cam şişe,peynir,yumurta

    Uygulama:

    Çocuklar masanın etrafına toplandıktan sonra ‘Asit nedir?’ sorusu sorulmuştur. Bazı çocuklardan kolanın içinde olduğu cevabı gelmiştir. Başka nelerde asit olduğu sorulduğunda fanta cevabı alınmıştır. Daha önceden oluşturulmuş olan asitli içecekler panosu çocuklara gösterilmiştir. Sonra asitsiz içeceklerin neler olduğu sorulduğunda süt cevabı alınmıştır. Yine daha önceden hazırlanmış olan asitsiz içecekler panosu çocuklara gösterilmiştir ve iki pano da bütün çocukların görebileceği bir yere yan yana asılmıştır. Asidin yararlı yoksa zararlı mı olduğunu sorduğumda çocuklardan cevap alınamadı. Çocuklara asidin limon gibi doğal yiyeceklerde de olduğunu fakat az olduğu için ve kendiliğinden olduğu için zararlı olduğunu fakat koladaki ve diğer içeceklerle yiyeceklerdekilerin yapay olduğu için zararlı olduğu açıklanmaya çalışıldı. Daha
    sonra her çocuğun önüne şeffaf bardaklar konularak eşit miktarda karbonat dağıtılmıştır. Önce nasıl yapılacağı gösterildikten sonra çocukların bardaklarına kola konulup içine karbonatı dökmeleri istenmiştir. Ortaya çıkan kabarcıklar çocukları çok şaşırtmış ve ilgilerini çekmiştir. Ortaya çıkan bu kabarcıkların asit olduğu bilgisi verilmiştir. Sonra normal bir yumurtaya çocukların dokunmasına ve onu incelemesine fırsat verilmiştir. Bu yumurtayı 2 gün asitli bir şeyin içine koyarsak ne olabileceğini çocuklardan tahmin etmeleri istenmiştir. Cevap gelmeyince 2 gün sirkede bekletilmiş yumurta çocuklara gösterilerek incelemelerine fırsat verilmiştir. Çocuklardan 2 yumurta arasındaki farkı söylememeleri istendi. Çocuklar yumurtanın kabuğuna dokunduklarında çok şaşırdılar ve niye böyle olduğunu sordular. Yumurtanın asidin etkisiyle böyle olduğunu açıklarken Çağhan kolayı çok sevdiğini ve her gün içmek istediğini söyledi. Ona kolayı fazla içtiğinde dişlerinin de bu yumurta gibi yumuşayıp çürüyebileceğini ve midesinin de zarar görebileceği anlatılmaya çalışılmıştır. Daha sonra bir şişenin içine kola konulup içine karbonat konulmuş balon dökülmeyecek şekilde şişenin ağzına geçirilmiştir. Çocuklara balonu yukarı kaldırdığımızda ve içindeki karbonatın kolanın içine döküldüğünde ne olabileceğini sorduğumda çocuklardan bilmiyoruz cevabı alınmıştır. Daha sonra balon kaldırılıp içindeki karbonat olanın içine boşaltılıp balonun şiştiği gözlenmiştir. Çocuklar balonun şişmesine hayretle bakıp bunun nasıl olduğunu öğrenmek istemişlerdir. Bunun nedeninin asitler olduğu, karbonatın döküldüğünde olanın içindeki hava kabarcıklarının etkisiyle balonun şiştiği anlatılmıştır. tekrar çocukların önüne şeffaf bardaklar ve içlerine biraz kola konulmuştur. Bu sefer de çocuklardan dağıtılan peynir parçalarını kolanın içine atmaları ve olanları gözlemlemeleri istenmiştir. Çocuklar peynirin parçalanıp eridiğini söylemişlerdir. Peki bizim de asitli yiyecek ve içecekleri tükettiğimiz zaman midemizin de böyle parçalanıp parçalanmayacağını sorduğumda ‘evet’ cevabı alınmıştır. Bu yüzden de sağlığımız için asitli yiyecek ve içecekleri tüketmememiz gerektiği açıklanmıştır.


    Mıknatıslı Deneyler


    Etkinlik Türü: Fen etkinliği
    Etkinlik Adı: Mıknatıslı Deneyler
    Yaş grubu: 5-6 yaş

    AMAÇ VE KAZANIMLAR
    Bilişsel Alan:
    Amaç 1: Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
    Kazanımlar: 1. Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
    2. Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

    Amaç 2: Mekanda konum ile ilgili yönergeleri uygulayabilme
    Kazanımlar: 1. Yönergeye uygun olarak mekanda konumlanır.

    Amaç 3: Belli durum ve olaylarla ilgili neden sonuç ilişkisi kurabilme
    Kazanımlar: 1. Bir olayın olası nedenlerini söyler.
    2. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.
    Materyal: Mıknatıs, metal ve nikel nesneler,tahta ve plastik nesneler

    Uygulama:

    Çocuklar masaya oturduktan sonra masanın üstüne farklı malzemelerden yapılmış farklı eşyalar dağınık bir şekilde yerleştirilmiştir. Çocuklara mıknatıs diye bir şey duyup duymadıkları sorulduğunda Emir Han ve Mert Can mıknatıslarla oyun oynadıklarını söylediler. Nasıl bir oyun diye sorduğumda evlerinde 2 tane mıknatısı birbirine değmeden havaya atmaya çalıştıklarını söylediler.Mıknatısları birbirine yaklaştırdığımızda ne olabileceğini sorduğumda birbirlerini çekerler demişlerdir. Birbirinden farklı boyuttaki mıknatıslar çocuklara verilerek çocuklardan mıknatısları birbirlerine yaklaştırmaları istenmiştir. Bazı çocuklar mıknatısın birbirini ittiğini söylemişlerdir. Bunu söyleyen çocuklara mıknatısın diğer taraflarını tutup denemeleri söylenmiştir. Çocuklar bu sefer çektiğini söylemişlerdir. Mıknatısın yüzü olduğu bir yönünün birbirini çekerken diğer tarafın ittiği açıklanmıştır. Mıknatısın başka neleri çektiğini sorduğumda ataçları iğneleri çektiğini söylediler. Masanın üstünde bulunan eşyalardan hangilerini çeker diye sorduğumda her çocuktan farklı bir cevap gelmiştir. Tek tek deneyerek görebileceğimizi söyledikten sonra bir tahta bir plastik ve bir demir kaşığı masanın üstünden çocukların bulup vermeleri istenmiştir. Sırayla önce çocuklara plastik kaşığı çekip çekmeyeceği sorulmuş ve mıknatıs yaklaştırılarak çekmediğini görmeleri sağlanmıştır. Daha sonra aynı şekilde sorularak ve denenerek tahtayı çekmediği ama demiri çektiği sonucuna varılmıştır. Daha sonra masanın üstünde bulunan diğer nesneleri çocukların denemesine izin verilerek çekip çekmediği görülmüştür. Bunun sonucunda mıknatısın çektikleri bir tarafa çekmedikleri bir tarafa toplanmıştır. Mıknatısın çektiklerinin ortak özelliğinin ne olduğu sorulduktan sonra mıknatısın metal eşyaları çektiği anlatılmıştır. Sonra bu eşyalar karıştırılmış ve çocuklardan sınıfta bulunan ve masanın üstüne getirilmiş iki kutudan birine mıknatısın çektiklerini diğerine ise çekmediklerini atmaları istenmiştir. Son olarak çocuklara evimizde mıknatısı nerelerde kullandığımız sorulduğunda çocuklarda buzdolabı süsleri cevabı gelmiştir son olarak mıknatısın günlük hayatımızda bize kolaylıklar sağladığı anlatılmıştır.



    Paraşüt hazırlıyoruz



    Etkinlik Türü: Fen etkinliği
    Etkinlik Adı: Paraşüt Hazırlıyoruz
    Yaş grubu: 5-6

    AMAÇ VE KAZANIMLAR
    Bilişsel ve Dil Alanı
    Amaç 1: Gözlem yapabilme
    Kazanımlar: 1)Değişik durumlarda gözlemlediklerini söyleyebilme
    2)Gözlemle ilgili sonuçları söyleyebilme
    Amaç 11: Belli durumlarla ya da olaylarla ilgili neden-sonuç ilişkisi kurabilme
    Kazanımlar: 1)Verilen bir olayın olası nedenlerini söyleme
    2)Verilen bir olayın olası sonuçlarını söyleme
    Amaç12: Verilen bir problem durumunu çözebilme
    Kazanımlar: 2) Probleme ilişkin çözüm yolları önerebilme
    4)Seçilen çözüm yollarını deneme
    Materyal: Çöp poşeti, yün

    Uygulama:
    Isınma hareketlerinin hemen ardından öğretmen sözü bana bırakmıştır. Çocuklara bazı resimler göstereceğim söylenmiş ve bunların ne olduğu konusunda bana bildiklerini söylemeleri istenmiştir. Birbirinden farklı renkte ve farklı şekildeki paraşüt resimleri masanın üstüne konmuş ve çocuklardan masaya oturarak onları incelemeleri istenmiştir. Rengarenk paraşütler çocukların ilgisini çekmiştir ve çoğu bunların paraşüt olduğunu söyledikten sonra hepsi de yakından incelemek istemiştir. Bütün çocuklar incelemelerini bitirdikten sonra çocuklara paraşütün ne işe yaradığını biliyor musunuz diye sorulmuştur. Çağhan ve Esra yere düşerken canımız yanmasın diye kullanırız cevabını verirken Berke de onların evlerinde paraşütleri olduğunu söylemiştir. Berk’e gerçekten olup olmadığını sorduğunda olmasını istediğini söyledi. Başka bir şey söylemek isteyen var mı diye sorduktan sonra cevap gelmeyince paraşütün uçak arıza yapıp yere düşme anında paraşüt sayesinde yere yavaş düşüldüğü ve bu sayede yara almadan kurtulmamızı sağladığı anlatılmıştır.Bunun yanında resimlerdeki gibi çok farklı paraşüt çeşitlerinin olduğu söylenmiş ve yamaç paraşütünün spor olara yapıldığı açıklanmıştır. Çocuklara paraşütün yere nasıl yavaş indiği sorulmuştur. Cevap gelmeyince çocukların hepsinin beni görebileceği bir yerden elimdeki iki şişirilmemiş balonu aynı anda yere bıraktım ve daha sonra çocuklara gördükleri gibi ikisinin de aynı anda yere düştüğünü söyledim. Daha sonra da peki balonlardan biri şişirilse diğeri şişirilmese ve aynı anda bırakılsa hangisinin daha çabuk yere düşeceği sorulmuştur. Çocukların çoğunluğu şişirilen balonun daha yavaş düşeceği cevabını vermişlerdir. Bunun nedeni sorulduğunda çünkü içinin hava dolu olduğu cevabını vermişlerdir. Bir şişirilmiş diğeri şişirilmemiş 2 balon aynı anda yere bırakılmıştır. Çocuklara söylediklerinin doğru olduğu açıklanmış ve onlara da deneme fırsatı verildikten sonra paraşütün de içine hava dolduğu için yere yavaş düştüğü açıklanmıştır. Çocuklara onların da paraşütü olmasını isteyip istemedikleri sorulduğunda hepsinden isteriz cevabı alınmıştır. Herkesin masaya oturması istendikten sonra her çocuğa kare şeklinde kesilmiş poşet ve 4 adet ip verildikten sonra poşetin 4 kenarından ipleri bağlamaları istenmiştir. Genel olarak çocukların düğün atmada yetersiz oldukları gözlenmiştir. Öğretmenlerin yardımıyla hepsi de ipleri bağladıktan sonra sınıftan sevdikleri bir nesne getirmeleri istenmiştir. Bu nesnenin çok hafif bir şey olması gerektiği açıklanmıştır. Çocukların çoğunluğu krapon kağıdından yapılmış gülleri seçmişlerdir. Herkes seçtiği nesneyi alıp masaya geldikten sonra çocuklardan bu nesneyi iplerin ucuna bağlamaları istenmiştir. Daha sonra kendi yaptığım örnekte göstererek nasıl bırakmaları gerektiği gösterilmiştir. Çocuklar da kendi paraşütlerini uçurmak için çok heyecanlandılar ve bazı çocuklar sandalyelerin üstüne çıkarak paraşütlerini uçurmuşlardır.



    Yaş-kuru deneyi


    Etkinlik Adı: Yaş-Kuru Deneyi
    Etkinlik Türü: Fen-Doğa
    Yaş Grubu: 5-6 yaş
    Amaç ve Kazanımlar:

    Bilişsel Alan
    Amaç2: Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
    Kazanım: 1.Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.
    2.Olay ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır.

    Amaç3: Dikkatini toplayabilme
    Kazanım: 3.Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olayı söyler.

    Materyaller:Çeşitli kumaş parçaları,kavanoz,paket lastiği,su

    Uygulama
    *Öğretmen çocuklara birer kavanoz verir.Kavanozun ağzını kapatacak genişlikte çeşitli kumaşları da (kalın,ince,pamuklu,naylon…) dağıtır. Çocuklardan bunlarla,paket lastiği kullanarak,kavanozun ağzını kapatmalarını ister.
    *Daha sonra çocuklara,kumaşların üzerine biraz su dökmelerini söyler.
    *Çocuklarla,hangi kumaşların suyu kolay geçirdiği,hangilerinin geçirmediği,nedenleri hakkında konuşulur.





    Kokulu şişeler

    Etkinlik Adı: Kokulu şişeler
    Etkinlik Türü: Fen-Doğa
    Yaş Grubu: 5-6 yaş
    Amaç ve Kazanımlar:
    Bilişsel Alan
    Amaç2: Olay ya da varlıkların çeşitli özelliklerini gözlemleyebilme
    Kazanım: 1.Olay ya da varlıkların özelliklerini söyler.

    Amaç3: Dikkatini toplayabilme
    Kazanım: 2.Dikkatini nesne/durum/olay üzerinde yoğunlaştırır.

    Dil Alanı
    Amaç4: Kendini sözel olarak ifade edebilme
    Kazanım:2.Sohbete katılır.
    6.Duygu,düşünce ve hayallerini söyler.
    7.Duygu,düşünce ve hayallerini yaratıcı yollarla açıklar.

    Materyaller: Boş parfüm şişeleri,resim kağıtları

    Uygulama
    *Öğretmen çocuklara sınıfın ortasında çember olmalarını söyler.Çocuklardan birini şişelerle ilgili bir tekerlemeyle seçer.
    “Büyük şişe,küçük şişe/uzun şişe,kısa şişe
    İnce şişe,kalın şişe/renkli şişe,renksiz şişe
    Söyleyin hadi/sıra hangi şişede?”
    *Sayışmayla seçilen çocuk öğretmenin yanına gelir,öğretmen çocuğa gözlerini kapamasını söyler.Boş bir parfüm şişesinin kapağını açarak koklatır.
    *Çocuk gözlerini açınca iki parfüm şişesini koklatır ve ilk kokladığı şişeyi tahmin etmesini ister.
    *Etkinlik birkaç defa daha tekrar edilir.
    *Öğretmen önceden sınıfın bazı yerlerine çocuk sayısı kadar resim kağıdı yapıştırmıştır.
    *Öğretmen bütün çocuklara şişeleri dağıtır ve koklayıp neler çağrıştırdığını söylemelerini ister.
    *Bir süre sohbet ettikten sonra,çocuklara,sınıfın farklı yerlerine yapıştırdığı resim kağıtlarından birini seçip istedikleri boya ile hayallerini çizmelerini ister.
    *Çocuklar resimlerini tamamlayınca,onlar hakkında konuşulur ve etkinlik bitirilir.

Sayfayı Paylaş

Konu Etiketleri...

  1. fen ve matematik deneyleri

    ,
  2. okul öncesi fen ve matematik deneyleri

    ,
  3. fen ve deney örnekleri

    ,
  4. 5 6 yaşa uygun deney örnekleri,
  5. 5 yaşa uygun deneyler,
  6. okul öncesi amaç kazanımlarıyla deneyler,
  7. okul öncesi baloncuk yapma deneyi,
  8. okul öncesinde fen ve matematik etkinlikleri örnekleri,
  9. Okul öncesi fen ve matematik,
  10. erken cocukluk fen ve matematik deneyleri